AKT-konferencen 2027

Vi glæder os til at byde dig velkommen til en inspirerende dag.

Konferencens formål er at bidrage med den sidste nye forskning inden for adfærd, kontakt og trivsel og at give konkrete bud på praksis.

Konferencens målgruppe er AKT-lærere og -pædagoger, inklusionsvejledere, ressourcepersoner, konsulenter, ledere og andre interesserede.

Oplæg

Børns mentale sundhed – når nervesystemet er på overarbejde 

v/ Pernille Thomsen, socialpædiatrisk fysioterapeut, underviser og forfatter 

Hvad sker der i kroppen, når et barn eller en ung bliver psykisk overvældet – og hvordan kan vi som voksne hjælpe? 

Oplægget giver et indblik i nervesystemet og de neurofysiologiske spor, som belastning kan sætte i kroppen, og hvordan de kan komme til udtryk i barnets adfærd og trivsel. Med blik for både skole, hjem og fritidsliv sætter Pernille Thomsen fokus på, hvordan vi kan styrke barnets mentale sundhed.

Fra AULA-helvede til gode forældresamtaler 

v/ Anja Boyer Waigner, pædagogisk leder på Hellested Friskole

Hvordan får vi de drænende Aula-beskeder til at fylde mindre – og den gode dialog til at fylde mere?

På Hellested friskole skole har de udviklet en enkel model for forældresamtaler, der skal forebygge misforståelser, frustrationer og den endeløse strøm af beskeder på Aula. Der arbejdes med grønne, gule og røde møder, som gør det tydeligt, hvilken type samtale der er brug for – og hvem der skal være med. Modellen giver medarbejdere og forældre et fælles sprog for, hvornår der skal skrives på Aula – og hvornår der i stedet skal være et fysisk møde. 

På oplægget deles skolens erfaringer med modellen, hvad der virker, hvad der har været svært.

Fra specialklasse til UNI – en samtale om håb, mod og vedholdenhed 

v/ Martin Ladefoged, universitetsstuderende og Malene Ulrik Pedersen, uddannelsesvejleder

I denne samtale deler Martin sin personlige rejse fra specialklassen til universitetet. En rejse med store udfordringer – og som stadig kræver mod og hårdt arbejde. Det er også en fortælling om, hvad der kan lade sig gøre, når man mødes af mennesker, der tror på ens muligheder. 

Malene Ulrik Pedersen bidrager i samtalen med sine perspektiver på, hvordan det er at have fulgt Martin som pædagog fra specialklasse til UNI.

Glæd jer til en beretning, der skaber håb og understreger, at vi aldrig må give op på børn og unges udviklingsmuligheder. 

Temagrupper

A: Inkluderende fysiske læringsrum - når rum og indretning gives betydning

v/ Lisa Monica Fälling Andersen, lektor ved Professionshøjskolen Absalon

I denne temagruppe skal vi kigge på, hvordan rum og indretning kan udgøre både udfordringer og muligheder for børns deltagelse i skolen. Gennem en kort teoretisk introduktion til det materielle som medspiller i en undervisningssammenhæng skal vi udforske og undersøge, hvilke muligheder jeres egne undervisningslokaler stiller til rådighed. Vi reflekterer over, hvordan enkelte justeringer måske kan føre til øget deltagelse og inklusion.

B: Fravær – forståelse og handling i praksis

v/ Maria Hauballe, læringskonsulent i PPR Lolland

I temagruppen arbejder vi med skolefravær i et praksisnært perspektiv. Du får viden om forskellige forståelser af fravær, mulige årsager og betydningen af relationer, trivsel og deltagelsesmuligheder.

Derudover bliver du præsenteret for konkrete tilgange og redskaber til arbejdet med fravær i hverdagen. Du kommer til at arbejde med cases, refleksioner og handlemuligheder som inspiration og idéer, der kan omsættes direkte til din egen praksis.

Målet er at skabe fælles refleksion over, hvordan vi kan styrke elevers tilknytning til skolen og arbejde forebyggende og inkluderende med fravær.

C: Gemt og glemt bag skærmen

v/ Peter Bukovica Gundersen, ph.d. og lektor ved Professionshøjskolen Absalon

Hvad gør vi, når elever trækker sig fra skolens fællesskaber, men samtidig deltager aktivt i digitale fællesskaber andre steder?

I denne temagruppe arbejder vi med, hvordan unges digitale interesser kan forstås som mere end skærmbrug og isolation. Med afsæt i faciliterede digitale fællesskaber undersøger vi, hvordan interesser, relationer og motivation kan blive en vej til øget deltagelse, trivsel og tilknytning til skolen.

Du får viden om, hvordan tydelig voksenrammesætning kan understøtte samarbejde, kommunikation, feedback og håndtering af frustrationer – og hvordan trivselsvejledere kan bruge dette perspektiv i arbejdet med elever, der står på kanten af fællesskabet.

D: Vejledning, der skaber trivsel og forandring

v/ Maria Ulrik Pedersen, pædagogisk konsulent i CFU Absalon

I denne temagruppe arbejder vi med de greb, der styrker din vejlederrolle og gør vejledning til en drivkraft for trivsel og udvikling. Med afsæt i begreberne legalitet, legitimitet og rollen som samtalenavigatør undersøger vi, hvordan du skaber et tydeligt mandat, opbygger tillid og faciliterer samtaler, der fører til handling.

Vi arbejder praksisnært med vejledningens landkort, den vigtige grundkontrakt og Gamemaster-modellen som redskab til at navigere i komplekse samtaler. Du går hjem med konkrete værktøjer til at skabe meningsfulde samarbejder og styrke trivselsarbejdet på din skole.

E: Psykologisk trivsel i klassen

v/ Rikke Ulbrandt Henriksen, lærer, master i positiv psykologi og forfatter

Er du optaget af at skabe de bedste betingelser for trivsel, deltagelse og læring i skolen? Så er psykologisk tryghed en central forudsætning.

I denne temagruppe bliver du blandt andet introduceret til en enkel måde at afdække graden af psykologisk tryghed i en klasse, samt hvordan du i praksis kan arbejde videre med din nye viden. Uanset om du er lærer, trivselsvejleder eller leder, vil du gå herfra med viden om psykologisk tryghed og konkrete handlinger, der styrker elevers mod til at deltage, stille spørgsmål og lære sammen med andre.

Afsættet er Amy Edmondsons ramme for psykologisk tryghed, omsat til børnehøjde og kombineret med viden fra trivsels- og ressourcepsykologien.